Сорные растения и борьба с ними

 

Элективный курс для 7–9-х классов

Пояснительная записка

Курс предназначен в первую очередь для учащихся сельских школ, но может быть реализован и в поселковых, и в городских школах, расположенных рядом с зелеными массивами.

Изучение сорных растений и практические работы с ними могут обеспечить выполнение многих образовательно-развивающих и воспитательных задач: расширение и углубление знаний об особенностях строения и жизнедеятельности растительных организмов; выявление многообразных черт приспособленности к произрастанию в различных растительных сообществах, взаимоотношений с окружающей растительностью и их зависимости от экологических факторов данной местности.

Уничтожение сорных растений на сельскохозяйственных угодьях – показатель высокой культуры земледелия. Сорные растения не только снижают урожай, а значит, увеличивают себестоимость сельскохозяйственной продукции, но и ухудшают ее качество. На сильно засоренных полях урожай с/х культур снижается в 1,5–2 раза. На таких полях даже выращивание новых сортов и гибридов, использование высокоэффективных удобрений, применение новых способов обработки почвы не дает экономического эффекта.

На возделываемых и необрабатываемых полях России произрастает свыше 2000 видов сорных растений, на борьбу с которыми приходится более 30% от общих затрат на сельское хозяйство.

Сорные растения истощают культурные посевы и овощные плантации, извлекая из почвы большое количество питательных веществ и воды. Часто заросли сорняков становятся местообитанием и источником распространения насекомых-вредителей и грибковых заболеваний. На участках, занятых сорной растительностью, поселяются грызуны.

Засорение культурных полей зарослями сорняков усложняет обработку почвы. Семена с/х культур приходится дополнительно очищать от семян сорных растений.

Некоторые сорные растения вызывают отравление с/х животных, что приводит к снижению качества животноводческой продукции. Многие аллергические заболевания людей вызываются пыльцой сорных растений.

В то же время среди сорняков немало лекарственных, медоносных, кормовых растений. Некоторые дикие виды могут служить «донорами» ряда ценных наследственных качеств, которые стоит «передать» с/х культурам, чтобы повысить их устойчивость к заболеваниям и к неблагоприятным факторам внешней среды.

Наконец, сорные растения являются частью общего растительного покрова Земли, входят в состав ряда естественных сообществ. Полностью уничтожить все сорняки не только невозможно, но и не нужно. Основная задача работников сельского хозяйства заключается в контроле за численностью сорных растений в агроценозах, снижении их количества до такого уровня, при котором они не наносили бы существенного урона сельскому хозяйству.

Выпускники сельских школ должны быть вооружены знаниями и умениями, которые могут обеспечивать рациональные действия по борьбе с сорными растениями.

Данный элективный курс может быть реализован в разных вариантах.

В 7-х классах изучение курса позволит углубить и расширить знания учащихся о конкретных чертах приспособленности растительных организмов (сорных растений) к разным условиям обитания, то есть к действию различных экологических факторов. Они получат дополнительные сведения об особенностях строения сорняков, способах их питания, распространения плодов и семян. Все это поможет упрочить ту биологическую подготовку по разделу «Растения», полученную учащимися в 6–7-х классах.

Теоретические знания семиклассников закрепляются и углубляются на практических занятиях: лабораторных работах, экскурсиях, занятиях на пришкольном участке, домашних заданиях по выявлению видового разнообразия сорных растений, их развития и обилия на своих приусадебных или дачных участках.

Наибольший объем практических работ может быть реализован летом, если организована практика на учебно-опытных участках, либо весной или осенью, если такой практики нет.

С учащимися 8-х классов занятия могут проводиться на основе повторения ботанической систематики, с привлечением зоологических знаний, которые параллельно изучаются по программе раздела «Животные». Основное содержание элективного курса должно быть сосредоточено на проблеме борьбы с сорной растительностью. Эту проблему следует раскрывать и характеризовать, опираясь на научные основы борьбы с сорняками: использовании агробиологических и чисто биологических приемов.

Знания, приобретенные учащимися 8-х классов, могут быть использованы в курсе биологии для 9-го класса при изучении проблемы разных форм борьбы за существование и эволюционных механизмов формирования приспособленности.

Примечание. Количество часов учитель определяет сам, исходя из учебного плана данной школы и местных природных условий.

Содержание программы для 7-х классов

Тема 1. Общие сведения. Сорные растения как часть растительного покрова суши

Сорные растения наших полей и борьба с ними. Знания особенностей строения и размножения основных биологических групп сорных растений – основа успешной борьбы с сорняками.

Слагаемые растительного покрова определенного региона нашей страны: дикорастущие, сорные, культурные растения. Роль сорных растений в общем растительном покрове данной местности.

Экскурсия на учебно-опытный участок, в школьный сад, парк, на прилегающие пустыри или по окрестностям. Изучение сорных растений – обитателей почвенных участков с разными условиями.

Тема 2. Знакомство с общей классификацией сорных растений

Классификация сорных растений по месту обитания: пашенная, или сорнополевая, растительность. Виды сорных растений, произрастающие в озимых посевах; на яровых полях; в посевах многолетних трав или в посевах специальных культур; сорняки – захватчики паровых полей и невозделываемых участков между посевами и посадками культурных растений. Мусорная, или рудеральная, сорная растительность.

Сорная растительность естественных угодий с нарушенным растительным покровом.

Классификация сорных растений на основе жизненных форм и биологических типов. Автотрофные растения. Малолетники: однолетники весенне-летние; однолетники летне-осенние; двулетники. Многолетники: корневищные, корнеотпрысковые; стержнекорневые; столонолуковичные; клубнекорневые; кистекорневые; дерновые. Кустарнички и полукустарнички.

Полугетеротрофные и гетеротрофные сорные растения: полупаразиты, паразиты корневые и стеблевые.

Лабораторные работы

1. Ознакомление на живых или гербарных образцах с различными сорными растениями.

2. Распознавание органов сорных растений, относящихся к разным классификационным группам.

Тема 3. Основные экологические особенности сорных растений

Общее знакомство с распределением сорной растительности по территории России в зависимости от климатических условий: северная и южная группы сорной растительности.

Группы сорняков по отношению к водному режиму: погруженные в воду – гидрофиты; обитающие в местах избыточного увлажнения, – гигрофиты; обитатели умеренных мест (от довольно влажных до иногда пересыхающих) – мезофиты; наиболее засушливых мест обитания – ксерофиты.

Группы сорной растительности, требующие различной степени освещенности. Гелиофиты – сорняки, не выносящие затенения. Сорные растения, выносящие небольшое затенение; теневыносливые растения.

Распределение сорных растений в агроценозах.

Экскурсия. Ознакомление с состоянием агроценозов в окрестностях школы или недалеко от мест проживания учащихся. Выявление биологической, экологической, биоценотической приспособленности сорняков к успешному произрастанию среди с/х растений.

Лабораторные работы

1. «Изучение особенностей строения и размножения сорных растений, требующих для своего роста и развития различного количества воды».

2. «Изучение строения сорняков, произрастающих в условиях различной освещенности».

3. «Особенности строения, роста и развития сорной растительности, произрастающей в разных ярусах определенных агроценозов».

Содержание программы для 8–9-х классов

Тема 1. Научные основы борьбы с сорной растительностью

Знание особенностей строения, размножения, жизнедеятельности сорных растений разных систематических групп как необходимое условие оптимальной борьбы с сорняками.

Экскурсии на поля, огороды, плодово-ягодные участки с целью изучения степени их засоренности и тех способов борьбы с сорной растительностью разных систематических групп, которые используются в данных агроценозах.

Тема 2. Приспособленность сорных растений к местам обитания

Биологическая, экологическая и биоценотическая приспособленность сорных растений к произрастанию среди культурных с/х растений.

Лабораторные работы

1. «Изучение особенностей строения сорных растений, произрастающих на зерновых полях».

2. «Изучение особенностей сорных растений, произрастающих на полях пропашных культур».

3. «Изучение особенностей строения и жизнедеятельности сорняков пустырей, парков, околиц населенных пунктов».

Тема 3. Агробиологические методы борьбы с сорной растительностью

Основные мероприятия по уничтожению сорняков в посевах. Севообороты и обработка почвы. Очистка полей от сорняков методом истощения, удушения, перегара и вымораживания. Влияние применяемых агротехнических мер на рост и развитие сорняков в разные периоды их жизнедеятельности.

Экскурсия на поля прилегающих государственных или частных хозяйств с целью изучения эффективности применения агротехнических мероприятий по уничтожению сорняков.

Тема 4. Биологические способы борьбы с сорняками

Использование насекомых и нематод, которые питаются сорными растениями. Применение микроорганизмов и вирусов для борьбы с сорными растениями. Использование биогенных препаратов и продуктов биосинтеза микроорганизмов. Использование птиц для уничтожения семян сорных растений и некоторых видов рыб для борьбы с нежелательными водными растениями. Введение в оборот (севооборот) культур, подавляющих рост отдельных сорных растений.

Экскурсия в различные агроценозы с целью изучения методов и способов борьбы с сорняками, заселяющими зерновые поля и поля пропашных культур, а также к зарослям сорных растений – спутников человека (на пустырях, обочинах дорог, железнодорожном полотне, насыпях, парках, скверах и пр.).

Тема 5. Химические способы борьбы с сорной растительностью

Особенности химических методов борьбы с сорняками: использование особых веществ – гербицидов для уничтожения сорной растительности. Морфологические и анатомические особенности строения высших растений (однодольных и двудольных) как основание для применения различных гербицидов.

Условия внесения гербицидов в почву. Особые меры предосторожности при работе с этими веществами. Использование гербицидов в сочетании с механической обработкой почвы.

Экскурсия с целью изучения особенностей и результатов применения химических методов борьбы с сорной растительностью.

Практические работы на время летних каникул

• Наблюдение за распространением сорных растений в естественных условиях произрастания, на различных полях агроценозов; выявление степени зараженности различных агроценозов определенным типом сорной растительности.

• Постановка опытов по выявлению особенностей размножения различных групп сорной растительности.

• Выполнение некоторых агротехнических мероприятий по борьбе с сорняками.

• Составление карт и описания распространенности сорной растительности в агроценозах данной местности.

Закладка опытов для второго года изучения темы по данному элективному курсу.

Блинников В. И. Блинникова Л. Н. Биоэкологические экскурсии в природу. – Рязань, 1993.

Губанов И. А. Крылова И. Л. Тихонова В. А. Дикорастущие полезные растения, 2-е изд. доп. – М. 1993.

Культиасов И. М. Экология растений. – М. 1982.

Кузнецова М. А. Резникова А. С. Сказание о лекарственных растениях. – М. 1992.

Новиков В. С. Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений. – М. Просвещение, 1991.

Озеленение населенных мест: Справочник / Под ред. В. И. Ерохиной. – М. Стройиздат, 1987.

Работнов Т. А. Луговедение. – М. 1984.

Хассард Дж. Уроки естествознания. – М. Центр «Экология и образование», 1996.

Чернер В. Интересна ли ботаника? / Пер. с нем. – М. 1979.

Поурочное планирование курса «Сорные растения»

Тема 1. Сорные растения как часть растительного покрова суши (5 ч)

Задачи: познакомить учащихся с разнообразием растений, входящих в состав растительного покрова любого региона нашей страны; дать представление об обязательных компонентах растительного покрова каждого региона; дикорастущих, культурных и сорных растениях. Познакомить учащихся с трудностями определения каждой группы растений; сформировать понятия о сорных растениях как обязательной части растительности и роли сорняков в растительном покрове и в с/х производстве. Сформировать представление о высокой культуре земледелия, начать формировать убежденность в необходимости знаний о строении, особенностях жизнедеятельности сорных растений для борьбы с ними и достижения высокой культуры земледелия.

Урок 1. Введение. Сорные растения наших полей и борьба с ними.

Задачи: познакомить учащихся с дополнительным разделом биологии – модулем «Сорные растения», целями и задачами изучения этого модуля; сформировать общее представление о задачах сельскохозяйственного производства, которые могут быть решены на основе высокой культуры земледелия; дать представление о слагаемых урожая с/х растений: плодородии почвы, сортах культурных растений, агротехнике.

Оборудование: гербарные экземпляры сорных растений; таблицы с изображением сорных растений (рис. 1, 2) и общей картины флоры какого-либо региона России.

Основное содержание. Значение биологической науки для решения практических задач получения хорошего урожая с/х растений. Условия получения высоких урожаев: обеспечение растений светом, питанием, водой. Сорные растения как конкуренты с/х растений в борьбе за источники жизни. Потери урожая на полях, где не проводится борьба с сорняками. Относительность понятия «сорные растения».

Задание на дом. На основе собственных наблюдений за степенью засоренности полей, садов и огородов ближайших к школе хозяйств ответить на вопросы.

1. Почему на засоренных полях снижается урожай сельскохозяйственных растений?

2. Какой урон сельскохозяйственным растениям наносят сорняки, поселившиеся на полях?

3. Почему необходимо удалять сорняки из посевов и посадок культурных растений?

Предложить учащимся приготовить небольшое сообщение на тему: «Сорные растения биологически сильнее культурных».

Главное, на что должны обратить внимание учащиеся в процессе подготовки сообщения, это освещение вопроса о том, почему культурные растения бывают угнетены сорняками. Во время заслушивания сообщений на следующих уроках следует подчеркнуть мысль о том, что культурные растения выращиваются людьми с давних пор, и каждый год отбираются на семена такие, у которых лучше развиты органы, имеющие хозяйственную ценность. При этом культурные растения, как бы отдавая все силы совершенствованию своей природы в угоду человеку, теряют свои природно-защитные силы и не выдерживают конкуренции с растущими рядом сорными растениями, среди которых эволюционно отбираются самые неприхотливые.

Урок 2. Растительный покров нашего региона.

Задачи: познакомить школьников с обязательными компонентами флоры региона проживания: дикорастущими, культурными и сорными растениями данной местности; с трудностями определения каждой группы растений; начать или продолжить формирование понятия растительного сообщества (фитоценоза).

Оборудование: таблицы и гербарные материалы с изображением основных растений фитоценозов данного региона, определители или определительные карточки.

Основное содержание. Растительность любой территории, образующая устойчивую совокупность, – это растительное сообщество, фитоценоз. Растительные сообщества возникают как результат длительного приспособления разнообразных растений к природным условиям данной местности и сосуществованию друг с другом. Важный признак сообщества – количественное соотношение между видами, входящими в его состав. Понятие видов преобладающих (доминирующих) и видов, встречающихся в меньшем количестве. Типы растительных сообществ: лес, поле, луг, болото и пр. и преобладающие растения в каждом из них. Трудности отнесения растений определенного сообщества к какой-либо определенной категории: пырей ползучий желателен на пастбище, но нежелателен на поле и в огороде; одуванчик – обычный компонент лесных опушек, но сорняк в саду и в огороде и пр.

Задание на дом. Приготовить сообщения о видовом составе растительного покрова территорий, близко расположенных к школе, к домам и хозяйственным постройкам; найти в культурных посевах и посадках (агрофитоценозах) сорные растения, проанализировать условия их обитания.

Урок 3. Роль сорных растений в растительном покрове данной местности.

Задачи: познакомить учащихся с понятием «сорные растения», показать относительность этого понятия; продолжить формирование понятия растительного сообщества – фитоценоза.

Оборудование: таблицы, изображения или гербарные экземпляры сорных растений данной местности.

Основное содержание. Значение растений в природе, жизни людей. Растения – создатели органических веществ, аккумуляторы солнечной энергии, источник кислорода, участники биологического круговорота веществ в системе «атмосфера – почва – живые организмы». Растительный мир – источник продуктов питания для человека, кормов для скота, источник разнообразного сырья, строительных материалов, лекарственных веществ и пр. Сорные растения – растения, нежелательные для территорий, которые люди используют для хозяйственной деятельности. Примеры относительности понятия «сорные растения».

Отрицательные последствия распространения сорняков на культурных территориях: угнетение жизнедеятельности выращиваемых растений; снижение качества урожая; истощение почв. Заросли сорняков – первичные резерваты вредителей и болезней с/х растений. Ликвидация сорных растений – первейшая задача в обеспечении высокой культуры земледелия.

Большую засоренность полей снижают более глубоким лущением: 8–10 вместо 5–6 см. Засоренность сорняками может быть очень большой. Сорные растения образуют большое количество семян. Одно-единственное растение всем знакомой лебеды (мари белой) может образовать в течение лета до 600 тыс. семян. Другой сорняк, щетинник сизый, дает 10 тыс. семян в год, а щирица запрокинутая – более 600 тыс. семян за лето.

С другой стороны, проникновение корневой системы многих сорных растений в почву на большую глубину обеспечивает перенос некоторых питательных элементов из нижних почвенных слоев в верхние. Сорные растения после отмирания и гниения обогащают почвы органическими веществами.

Задание на дом. Приготовить рассказ о роли сорных растений в растительном покрове данного региона. Подумать над вопросом о том, могут ли сорняки приносить пользу.

Урок 4. Общие сведения о мерах борьбы с сорняками.

Задачи: сформировать знания об основах правильной борьбы с сорняками с учетом особенностей строения и размножения основных биологических групп сорных растений.

Оборудование: таблицы с изображением некоторых приемов борьбы с сорными растениями.

Основное содержание. Знание биологии сорных растений (особенностей плодоношения и распространения, жизнеспособности семян, форм размножения, потребностей в свете, влаге, температуре) как основа успешной борьбы с сорняками. Основные приемы борьбы с сорняками: агротехнические, биологические и химические.

Вред, наносимый сорным растением, оценивается по количеству культур, посевы которых поражаются этими сорняками, а также по числу стран, в которых находит распространение данный сорняк. С этих позиций самым опасным сорняком следует считать сыть круглую (Cyperus rotundus ). Родина этого растения – Индия. В настоящее время сыть круглая засоряет посевы и угнетает рост и развитие 52 культур в 92 странах мира.

Лабораторная работа «Определение сорных растений по всходам».

Оборудование: гербарные экземпляры или живые образцы всходов наиболее распространенных сорняков с указанием названий (5–10 экземпяров); всходы тех сорных растений, которые следует определять; лупы.

Задание. Определите образцы всходов сорных растений путем сравнения с гербарными образцами. Изучите особенности жилкования листьев определяемых всходов сорняков; установите, к какой группе (однодольных или двудольных) относится то или иное растение. Узнайте, среди каких с/х культур поселяются те сорняки, всходы которых определили. Результаты запишите в тетради в таблицу «Характеристика сорных растений».

Таблица. Характеристика сорных растений

Название сорного растения

 



  • На главную